“报效祖国 扎根基层 建功西部”安徽省大学生志愿服务事迹分享会在安徽工业大学举办

　　搭建社会实践成长平台，赋能团队成员梯次成长。目前◆■◆★◆，经济学课程育人模式成效显著，已从“分数静态评价★■★★■”转化为“分数静态评价”+★◆■★“实践动态赋能”，使教育从校园延伸到社会，从短期活动转化为长期价值养成。近两年，实践团队成员专业成绩大多位于专业前列，相继进入中国科学技术大学◆■■■、东南大学、同济大学、中国科学院大学■◆◆★◆★、中南大学、重庆大学◆◆★■★、华南理工大学★◆、合肥工业大学等知名学府深造★★■★■★。以物流管理系2025届毕业生为例★★■，暑期■◆◆★★“三下乡”社会实践团队成员除了一位同学因为身体原因，悉数保研或考研成功(如下表所示)◆◆■◆★。此外，社会实践平台形成“老带新、传帮带、学中干、干中学■◆■”的团队成长生态★◆◆◆■，助力社会实践团队成员取得全国大学生数学建模竞赛国家级一等奖、全国大学生物流设计大赛省级一等奖凯发体育下载网上赌场、“正大杯★■”市场调查与分析大赛国家级二等奖、★■■“互联网+”大学生创新创业大赛安徽赛区金奖等丰硕成果。

　　四维评价体系实现课堂教学与社会实践相衔接◆■◆、学术探索和服务社会相结合，激活人才培养动能★★■★。通过完善的课程考核体系，课程负责人孙超平老师从经济学课堂中培养学生的专业能力与创新思维，遴选“有意愿、勤思考、肯付出、善表达”的本科生参与暑期“三下乡”社会实践活动，在社会实践的大课堂里深入学习经济学。教育不是灌输★◆★，而是点燃火焰，课题组秉承“因材施教”理念◆◆◆，在实践指导中注重个性化引导，如针对不同学生特点设计差异化实践任务，支持团队成员自主创造，激发个体潜能。此外■◆◆■◆■，在实践中◆◆◆，课题组注重培育团队成员思想淬炼★■★◆★、身心素质等隐性维度的成长■◆■■、团队协作中的责任、服务等意识的提升，为育人模式注入动态视角，对培养兼具思想政治素养★◆、专业素养与社会适应力的复合型人才具有深远意义。

　　教育不是为生活而准备的，而是生活本身。通过知识掌握度（随堂测试、期中考试与期末考试）★◆■、思维活跃度（课程报告）、实践创新力和团队协作力（暑期社会实践）四维评价体系■★，最终使课堂教学从知识传授向能力培养跃迁，实现教学质量的螺旋式上升与“教学—评价—实践★◆◆■◆★”的良性循环。经济学课程思政示范课程［2021kcszsfkc324］优秀结项，并获评2023年度安徽省教学成果二等奖◆★◆★。

　　在2024年长三角“U16”城市跆拳道俱乐部联赛中◆★◆，合肥市伦先小学跆拳道校队的小将们竞技项目斩获8枚金牌、9枚银牌◆■■★、2枚铜牌。

　　课程综合评定作为高等教育质量保障体系的重要组成部分■■◆，是衡量教学质量的核心指标，更是落实立德树人根本任务的实施载体。安徽省经济学课程思政示范课程课题组以培养德才兼备★■★★■★、能力卓越★■■，自觉服务国家的骨干与领军人才为总目标◆■，通过建立◆★★“知识掌握度+思维活跃度+实践创新力+团队协作力◆■■◆◆◆”的四维评价体系，将过程性考核与实践性培养深度融合■◆，形成◆◆■★“以评促学、以评促创★★◆”育人模式反哺教学的良性互动■■◆◆★■。

　　行知故里育◆■◆■★“陶花”李惠萍扎根乡村教育三十年

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